第一章 绪论

第一节 研究背景

第二节 研究目的和意义

第三节 研究结构及主要内容

第四节 研究思路及过程

第二章 英语课程改革概况

第一节 基础教育课程改革历史回顾

第二节 基础教育课程改革纲要（试行）

第三节 普通高中英语课程标准（实验稿）

第四节 中学英语新课程改革

第五节 20世纪90年代中期英语教学大纲和教材的变化

第六节 2003年版新教材的新意

第七节 新课程新教材的理论基础

第八节 高中英语新课程改革的主要目的

第九节 高中英语新课程改革的基本理念

第三章 高中英语教师专业发展综述

第一节 国外研究现状

第二节 国内研究现状

第三节 文献评述

第四节 教师发展的阶段理论

第五节 新课程背景下高中英语教师的发展内涵

第六节 英语教育的学科特点

第七节 新课程背景下高中英语教师的角色定位

第八节 新课程背景下高中英语教师专业发展的新要求

第四章 云南省某市高中英语教师专业发展现状调查和结果分析

第一节 云南省某市33所完中高中英语教师相关情况统计

第二节 调查目的

第三节 调查学校

第四节 调查方法

第五节 问卷设计

第六节 数据统计及分析

第七节 影响高中英语教师专业发展的诸要素

第八节 总结及建议

第五章 促进高中英语教师专业发展的有效途径

第一节 个人自主发展

第二节 做反思性教学的实践者

第三节 进行校本研训

第四节 开展教育叙事研究

第五节 组建教师学习—发展网络共同体

第六节 开展校本行动研究

第六章 适应新课程改革的高中英语教师专业发展策略

第一节 进一步提高高中英语教师对新课程改革的理解和认识

第二节 组织实施有针对性的新课程培训

第三节 革新理念，优化学校管理

第四节 自主反思，促进教师专业发展

第五节 提供有效的英语课程资源

第六节 完善教师评价体系和英语学科评价体系

第七章 促进高中英语教师专业发展之政策支持

第一节 缩小城区和农村完中的差距，保持地区间教育资源均衡性

第二节 加大对农村完中教育投入，建立稳定的经费保障机制

第三节 把好“入口关”，完善英语教师资格制度

第四节 完善教师管理制度，重构英语教师培训模式

第五节 制定激励制度和政策，激发教师的内驱力

附录1教育叙事研究案例

附录2新课改背景下高中英语教师专业发展调查问卷（1）

附录3新课改背景下高中英语教师专业发展调查问卷（2）

附录4新课改背景下高中英语教师专业发展访谈提纲

附录5基础课程一级至九级应达到的综合语言运用能力目标

附录6语言技能分级目标

附录7语言知识分级目标

附录8情感态度分级目标

附录9学习策略分级目标

附录10文化意识分级目标

参考文献

后记